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| 色々な学習方法（読む、聞く、見るなど）の中で最も効果的な方法は「実技」を通して学ぶことです。
訓練方法を参照。 |
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実技を通しての学習は、場所へ行って管理下で作業するような直接的なものでも良いし、またはロールプレイイングやシミュレーションに参加するなど間接的な経験でも良いです。 |
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| (العربيّة:القيام
بالأمر,
Bahasa Indonesia: bekerja,
Deutsch: handeln,
English: doing,
Español: practicar,
Filipino/Tagalog:
paggawa,
Français:
faire,
Galego:
facer,
Ελληνικά: Πράξη,
हिन्दी (Hindi): लोकतन्त्र, 日本語:
実技,
Malay:
membuat,
Nederlands:
doen,
Português:
agir,
fazendo,
Romãnã:
a practica,
اردو (Urdu):عمل,
Tiên Việt: làm) |
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| 貧しい人々を助けることは普遍的な価値観であり、世界中の宗教の信条に含まれています。しかし同じ「援助」でも、違う意味を持つことがあります。 |
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もし贈り物が、受領者を贈与者に
依存
させるなら、それは受領者が自立する助けになりません。 |
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| もし道ばたで金銭を乞う人に、小銭を寄付したら、その人は金銭を乞うことを学んでしまいます。 |
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よく考慮された援助とは、受領者を強くする援助（モハメッドとロープの物語を
昔話で参照）であり、それは役立つ援助です。 |
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(العربيّة:صدقة,
Deutsch:
Wohltätigkeit,
English:
charity,
Español:
caritativo,
Filipino/Tagalog: kawang-gawa,
Français:
charité,
Galego:
caridade, 日本語:
慈善,
Kiswahili:
kujitolea,
Malay:
amal, Português:
caridade,
Romãnã: caritate,
Tiên Việt: lòng
nhân từ)
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| 「ジェンダー」という言葉は「男性的」と「女性的」の二つのカテゴリを区別するのに使われます。 |
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それは男性と女性の区別である「性別」と勘違いされてはいけません。 |
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| ジェンダー、そして何が男性的で何が女性的かという解釈は、文化圏や共同体によって多種多様です。 |
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ジェンダーにおける主な問題は、ジェンダーの区別が権力・経済的関係・社会地位の分配に大きく影響することです。 |
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| それらは共同体に影響し、どの訓練士の仕事の本質に影響する、重要な基準です。 |
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訓練士は（その担当する共同体に精通する義務の一部として）市民の間で共有される価値観・姿勢・概念を理解しなければなりません。 |
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そして訓練士は、共同体強化の重要な要素として、ジェンダー間の政治的・経済的な不平等を減らすよう努力しなくてはなりません。
ジェンダーに関する訓練モジュールを参照。
参照： 年齢、人種、性別。
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(العربيّة:جندر
(تصنيف غير بيولوجي للجنس, Deutsch:
gender,
English:
gender,
Español:
género,
Filipino/Tagalog:
pangkasarian
o kasarian, Français:
genre,
Galego:
xénero,
日本語: ジェンダー,
Kiswahili:
ujinsia,
Malay: gender, Português:
género,
Romãnã: gen,
Somali:
jandar,
Tiên Việt: giới
tính)
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