.. . .
|
Alphabétisation
et renforcement
|
|
Méthodes
d'alphabétisation fonctionnelle pour les formateurs communautaires
|
.
..
| A
la mémoire de Peter Gzowski |
.. |
..
Document
à distribuer
.
|
Lire et écrire
augmentent les capacités d'une communauté
|
..
| En
écoutant les membres d'une communauté que vous formez, vous vous rendrez
compte que certains d'entre eux ne savent pas lire et écrire. |
. |
Vous
observerez un accord général pour reconnaître que, si plus de membres
de la communauté peuvent lire et écrire, la communauté en sera renforcée. |
..
|
Pouvez-vous initier
un processus d'amélioration de l'instruction dans la communauté ?
|
..
| Si
vous êtes déjà formé aux techniques d'alphabétisation basique ou fonctionnelle,
alors vos connaissances dépassent probablement le contenu de ce site web. |
. |
Vous
voudrez donc peut être regarder ces notes uniquement pour les comparer
avec ce que vous savez déjà, ou pour relever le défi de ces approches
non classiques. |
..
| En
tant qu'organisateur communautaire, on n'attend pas nécessairement de
vous que vous ayez acquis les techniques professionnelles et sophistiquées
d'un expert en alphabétisation. |
. |
Cependant,
il y a certaines actions immédiates que vous pouvez effectuer, un peu
comme si vous étiez une personne apportant les premiers secours sur les
lieux d'un accident. |
..
| Une
telle personne n'est pas hautement formée comme une infirmière ou un
médecin, mais elle peut toujours effectuer certaines actions immédiates
qui seront bénéfiques. |
.... |
Il
n'est pas nécessaire que vous deveniez un expert, mais en tant que formateur
vous pouvez initier un processus qui finira par guider les membres de votre
communauté vers plus d'alphabétisation, ce qui aidera donc la communauté
à devenir plus forte. |
..
| Si
vous débutez avec un petit groupe, gardez à l'esprit les 18 principes
suivants et imaginez, selon votre propre initiative, des moyens créatifs
et pratiques pour les mettre en action. |
..
| Remarque
pour les formateurs : Pour chacun des principes listés ci-dessous,
il y a un ensemble de notes. Elles sont disponibles ici, réunies dans
un seul et long document (Principes d'alphabétisation) ou séparément,
dans des pages individuelles (cliquez séparément sur chacun des liens).
Vous pouvez les utiliser de différentes façons. Vous pouvez utiliser
chaque document avec votre groupe, durant une discussion de 15 minutes
pour chacun, ou vous pouvez donner différents documents à différents
petits groupes et demander à chacun d'entre eux de créer un petit sketch
ou un jeu de rôles pour illustrer le principe choisi. |
.
-
Ne copiez pas les méthodes
et les programmes classiques ou traditionnels (Alph-01)
;
-
Développez vos propres méthodes
et programmes basés sur les principes du renforcement et de la pertinence
(Alph-02) ;
-
Les adultes ne sont pas des
enfants –– différentes approches sont nécessaires (Alph-03)
;
-
Les modèles d'enseignement
ne doivent pas être issus de ceux utilisés pour des enfants dans les
écoles (Alph-04) ;
-
Le respect est très important
(Alph-05) ;
-
Apprendre en agissant est
plus efficace que regarder ou écouter (Alph-06)
;
-
Ne visez pas un niveau élevé
d'alphabétisation (Alph-07) ;
-
Recherchez une communication
pratique –– ne tendez pas vers la perfection (Alph-08)
;
-
Mettez l'accent sur les langues
et les alphabets les plus couramment utilisés (Alph-09)
;
-
Combinez des mots écrits
avec des images simples (Alph-10) ;
-
Incluez le calcul élémentaire
dans votre programme d'enseignement (Alph-11)
;
-
Ce qui est appris doit être
pratique, immédiat et utile (Alph-12) ;
-
Apprenez et utilisez ce qui
est utile et intéressant pour chaque communauté (Alph-13)
;
-
Evitez un programme (contenu)
issu du milieu scolaire classique – faites vous-même le votre (Alph-14)
;
-
Evitez les sujets traditionnels,
classiques et inutiles (Alph-15) ;
-
Félicitez. Ne critiquez
pas (Alph-16) ;
-
Donnez la possibilité aux
participants d'enseigner aux autres ce qu'ils ont appris (Alph-17)
; et
-
Guidez les participants dans
le respect et la joie de la découverte (Alph-18).
|
..
..
| Pour
utiliser ces méthodes qui doivent vous permettre de créer votre propre
programme d'alphabétisation, vous devez avoir confiance en vous et être
capable de résister aux experts et à leurs écrits qui disent : « c'est
ainsi que les choses doivent être faites, » si leur unique raison pour
justifier ce qu'ils préconisent est : « c'est ainsi que l'on a toujours
fait, » car dans ce cas, leur raisonnement est suspect. |
. |
Il
est préférable de travailler à partir de principes (tels ceux listés
ci-dessus) et de créer son propre programme de formation à l'alphabétisation
qui soit adapté à une communauté en particulier, aux intérêts et aux
membres de la communauté, et à ce qui est intéressant, pertinent, utile
et pratique pour cette communauté. |
..
| Essayez
de suivre cette structure : ne créez pas et ne dirigez pas de classe
d'alphabétisation. |
. |
Dépassez
le cadre scolaire et mettez en place un programme d'alphabétisation avec
deux types de séances. |
..
| La
première de ces séances peut être appelée une réunion, durant laquelle
le formateur et les participants évaluent les besoins, programment des
activités, puis retournent à évaluer ces activités. |
. |
Bien
entendu, ce type de séance peut se dérouler dans des salles de classes,
mais également d'autres lieux, et ne doit pas être appelé une classe. |
..
| Le
deuxième type de séance est un projet ou une sortie de terrain. Les activités
incluent l'écriture et la lecture et les sujets abordés sont simples,
adaptés aux besoins des participants, locaux et pratiques. |
. |
Ceci
sera plus clair si vous regardez encore et réflichessez sur les principes. |
..
| Pour
la plupart des activités décrites et encouragées sur ce site, vos seuls
outils sont simples et peu nombreux : |
. |
De
grandes feuilles de papier blanc pour faire des posters, du ruban adhésif
pour les accrocher aux murs, des feutres, des
cahiers etdes stylos. |
..
| Si
vous êtes un formateur extérieur à la communauté, qui guide des formateurs
ou des facilitateurs locaux, travaillez avec eux de façon à ce qu'ils
comprennent ces principes, et lors d'un travail en groupe, définissez
un plan (un programme qui inclue à la fois le contenu et les méthodes). |
... |
Mettez
vous d'accord sur le contenu et les méthodes, écrivez-les et discutez-en
régulièrement en groupe. |
..
| Essayez
les méthodes vous-mêmes, comme si vous étiez des participants analphabètes,
avant de mettre en oeuvre le programme dans les communautés cibles. |
. |
Revoyez-vous
régulièrement pour que les uns et les autres puissent rendre compte de
la façon dont se déroulent les choses, supportez-vous mutuellement et
identifiez quels sont les problèmes et comment ils peuvent être résolus. |
..
|
Gardez des notes
et des rapports de vos tentatives, de la manière dont vous les accomplissez
et des résultats que vous obtenez.
|
––»«––
|
