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Pourquoi
une alphabétisation participative ?
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Les
raisons de créer un programme adapté à chaque communauté
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| A
la mémoire de Peter Gzowski |
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Exposé
de la méthodologie.
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Justifications
et bases pour la création d'un programme d'alphabétisation fonctionnelle
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| Quels
sont les défauts des contenus prédéterminés ? |
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| Apprendre
à lire et à écrire signifie apprendre à identifier des symboles écrits
(lettres, caractères), comment les reproduire et comment faire le lien
avec des mots et des phrases que l'on prononce et que l'on entend. |
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Au
delà de ça, il y a beaucoup ––
en réalité un nombre infini ––
de choix de symboles à apprendre et nous pourrions continuer à en apprendre
jusqu'à la fin de notre vie. |
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Ces symboles peuvent
être regroupés en vocabulaire, orthographe, grammaire et d'autres classifications.
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| S'ils
sont choisis par un quelconque auteur, éloigné du contexte d'apprentissage,
ou par un créateur national ou international de programmes d'études,
alors il y a plus de chance qu'ils soient moins appropriés, moins proches
de la réalité locale, moins compris et moins pratiques, que s'ils sont
déterminés par les élèves eux-mêmes. |
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C'est
pourquoi ce site internet ne vous donne pas une liste de mots que vous
devez faire apprendre à vos élèves. Une liste prédéterminée serait
en effet un mauvais choix et l'enseigner (au sens traditionnel d'enseigner)
serait plutôt néfaste. |
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| Votre
méthode devra donc inclure une évaluation de la part des élèves, suivant
vos conseils, à propos du choix des mots, de leur signification, des concepts
qui les intéressent, qu'ils utilisent le plus souvent ––
c'est à dire qui sont les mieux compris ––
et qui sont donc les plus appropriés. |
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De
plus, votre méthode ne devra pas être une imitation de ce qui se pratique
dans une salle de classe traditionnelle. |
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Quels
sont les défauts d'une méthode
de présentation traditionnelle
? |
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| Un
exposé est essentiellement le fait d'une seule personne qui présente
un discours pré-écrit (préparé) à un groupe d'auditeurs... qui souvent
n'écoutent pas. |
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Un
exposé est simplement une lecture élaborée, qui peut être illustrée
avec des diapositives, des transparents pour rétroprojecteur, des mots
ou des dessins sur un tableau, un film, une vidéo ou un enregistrement
audio. |
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D'un point de vue
sociologique, il y a dans l'exposé une certaine distance sociale, entre
celui qui présente et les auditeurs (qui ont alors une structure de type
« classe sociale »).
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Et cette différence
de classe peut être une barrière à l'apprentissage.
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L'exposé ou la méthode
de présentation est du type haut-bas.
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D'une certaine façon,
celui qui présente est considéré comme étant supérieur à ses auditeurs.
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| Quel
que soit l'attitude et le comportement de la personne qui fait l'exposé,
la structure sociale implique de fait une différence, en abaissant les
élèves. |
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En
outre, cela signifie qu'il y a certains inévitables, c'est à dire, certains
bons
éléments de connaissance, connus par celui qui présente, que les élèves
ignorent et desquels on attend qu'ils les apprennent. |
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Mais ces éléments
ne font pas partie de la réalité des élèves.
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| Et
il faut ajouter à tout cela les caractéristiques psychologiques avec
lesquelles nous avons tendance à apprendre. |
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Il
y a beaucoup de manières d'apprendre : en regardant et en écoutant (livres,
images, vidéos, films, conférences, événements). |
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| Des
instituteurs expérimentés savent qu'en demandant aux enfants de répéter
après eux et ensuite de réciter tous ensemble, cette façon de participer
sera efficace pour retenir l'attention des enfants. |
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Malheureusement,
cette méthode est un peu trop systématisée pour apprendre à des adultes
et cette systématisation devient une barrière. |
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Mais on voit ainsi
que parmi les différentes façons d'apprendre de nouvelles compétences
et de nouvelles informations, apprendre en participant est la méthode
la plus efficace.
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| Comment
toutes ces considérations devraient-elles affecter la manière dont vous
définissez un programme d'alphabétisation de base pour des adultes analphabètes
? |
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Les
conseils suivants sont un aperçu de ce que peut être une approche participative
pour créer un programme différent, adapté à chaque communauté ou pour
chaque groupe d'élèves. |
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| Que
doit inclure un programme participatif adapté ? |
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| Organisez
un programme d'alphabétisation adapté au contexte et aux attentes de
vos élèves. |
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Utilisez
les principes détaillés dans d'autres parties de ce site, particulièrement
les principes de renforcement. |
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Plutôt que de fonctionner
comme une salle de classe et un professeur, utilisez la salle pour planifier,
passer en revue et évaluer des activités. Organisez des voyages d'études
et des projets dans lesquels l'alphabétisation sera inclue, mais presque
en tant qu'activité secondaire, et où vous n'êtes pas la source des
connaissances (expert, professeur), mais un guide touristique dans une
aventure de découverte personnelle pour les élèves.
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| Déterminez
le contenu (ce qu'il faut apprendre), surtout le vocabulaire, en utilisant
des méthodes participatives. |
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La
liste de mots à apprendre doit être faite par les élèves. |
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| Votre
travail consiste à utiliser une méthode de type ÉPR/RP pour qu'ils définissent
cette liste. |
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Comme
dans un ÉPR, dessinez une carte des besoins
et des intérêts de chaque groupe d'élèves. Faite cela chaque fois,
même si vous formez plus d'un groupe de la même communauté. |
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| Dans
des séances de programmation avec les élèves, organisez des projets
et des voyages d'étude pendant lesquels les élèves produisent
quelque chose à rendre. |
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Ces
rendus peuvent être des livrets et des posters qui ont un rapport avec
leurs intérêts du jour. |
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| Soyez
créatifs et pensez à d'autres types de rendus qui auraient du sens. |
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Utilisez
la salle de classe comme lieu de réunion pour programmer les projets et
les voyages d'étude, plutôt que comme une salle destinée à enseigner. |
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| Utilisez
également cette salle comme lieu de réunion pour le suivi and l'aboutissement
de chaque projet. |
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Si
vous disposez d'une salle avec des tables et des chaises autour, comme
dans un séminaire ou une salle de réunion, c'est encore mieux. |
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| Au
cours de chaque nouveau projet, lorsque vous assistez les élèves dans
l'écriture des mots qu'ils ont choisis comme ayant du sens, ne visez pas
la perfection. |
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Négligez
les erreurs d'orthographe. Négligez les erreurs de grammaire. Elles n'ont
pas d'importance si tôt pour l'alphabétisation. |
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| Si
une orthographe et une grammaire parfaites n'ont pas d'importance à ce
stade de l'apprentissage, saisir le concept, à travers l'écriture de
symboles que d'autres peuvent comprendre, est plus important. |
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Votre
but est que les élèves y arrivent et qu'ils réalisent qu'ils en sont
capables. |
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| Ne
vous limitez pas à des mots écrits. Incluez des nombres, des dessins... |
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Ces
éléments font aussi partie du processus d'apprentissage, ce sont des
symboles que l'on communique sur papier d'une personne à une autre. |
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Apprendre à utiliser
et à comprendre des dessins et des nombres fait partie du processus d'alphabétisation
et cela permet d'améliorer l'apprentissage des lettres et des mots.
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| N'apprenez
pas d'alphabet (une liste alphabétique de caractères) en tant qu'alphabet. |
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Enseignez
uniquement les lettres et les caractères que le groupe aura choisis dans
sa liste de mots comme première priorité. |
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| Servez-vous
de plusieurs alphabets si l'ensemble de la communauté le fait. |
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Lorsque
cela est approprié, faites le lien entre les mots (c'est à dire
un groupe de lettres) et des images ayant le même sens. |
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| Lors
de chaque projet, placez-vous à côté des élèves lorsqu'ils travaillent
plutôt que face à eux, comme dans une classe. Soyez un guide disponible. |
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Encouragez
vos élèves au maximum : reconnaissez le travail achevé (l'identification
de caractères et d'autres symboles est un GRAND progrès) et faites-le
de façon honnête (et non en étant superficiel ou excessif). |
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Cette approche de
programme adapté à chaque communauté nécessite plus de créativité
et de réflexion de la part des formateurs, elle évite les formules toutes
faites ou de mauvaises manières d'enseigner et elle aura des effets plus
durables et plus valorisants.
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