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Création
de revenus, pauvreté et richesse
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Document
principal du module .
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Ce document
est destiné au formateur ou à l’animateur des travailleurs sociaux
qui sont soit en formation pour la première fois sur ce sujet, soit en
cours de formation continue de leurs savoir-faire. Il met l’accent sur
les principes que l’on trouve derrière les savoir-faire, les techniques
et les méthodes qui sont contenus dans d’autres documents disponibles
sur ce site.
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| Parce
que vous, en tant que formateur et animateur, êtes chargés d’une tâche
très importante qui contribue à l’élimination de la pauvreté, vous
devez connaître quelques principes de base qui se trouvent derrière les
techniques et les activités que vous allez mettre en application. Vous
allez apprendre à combattre les causes de la pauvreté plutôt que ses
symptômes. |
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Vous
apprendrez que l’ennemi est la pauvreté et non pas les personnes pauvres.
Vous apprendrez que pour éliminer la pauvreté, la richesse doit être
générée. Le fait de simplement déplacer de l’argent (ou des machines
à coudre) d’un propriétaire à un autre soulage simplement la souffrance
de façon temporaire. |
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Vous apprendrez que
la pauvreté est un problème social et qu’aider des individus et d’apporter
des solutions durables à un problème social sont deux choses différentes.
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| Vous
êtes avec un groupe de personnes et vous êtes sur le point d’intervenir
dans le cours de leur vie. C’est une tâche de haute responsabilité.
Sans une bonne compréhension des facteurs économiques et sociaux et des
répercussions de votre activité, vous risquez de faire plus de mal que
de bien. |
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Rappelez-vous
du premier serment des médecins : « ne faites pas de mal. » Faites
en sorte que ce principe de base soit celui qui vous guide. |
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Notre but de long
terme est l’élimination de la pauvreté. Alors, qu’est-ce qui cause
la pauvreté ?
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| Nous
n’éliminerons pas la pauvreté en soulageant temporairement la gêne
et la souffrance causées par la pauvreté. Ce sont les symptômes. En
fait, ici réside la première source potentielle du mal. |
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Si
vous soulagez les symptômes, vous ajoutez des barrières supplémentaires
à l'élimination de la pauvreté. Faire la charité à une personne dans
le besoin réduit sa souffrance due à la pauvreté seulement à court
terme mais ne fait qu’entraîner cette même personne à être plus dépendante
de la charité. |
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| Nous
devons identifier les causes de la pauvreté et neutraliser ces puissantes
forces négatives. Apprenez les « cinq grandes » causes qui nourrissent
le problème social de la pauvreté. |
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Non
seulement vous allez enseigner ces cinq grandes causes à vos élèves
ou à ceux qui participeront à la formation, mais vous devez savoir que
les principes d’élimination de la pauvreté requièrent l’élimination
de ces « cinq grandes » causes. |
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| Nous
devons concevoir des méthodes pour créer une authentique richesse en
tant que processus durable de croissance. Quand certaines personnes voient
le mot « richesse, » elles pensent à la richesse démesurée
des personnes riches et puissantes. |
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Cependant,
la richesse signifie tout ce qui a de la valeur, sans exclure ce qui est
petit. C’est aussi ce que mesure l’argent. C’est le contraire de
la pauvreté, c’est-à-dire, c’est la valeur qui se trouve derrière
l’argent. |
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Si nous voulons vaincre
la pauvreté, nous devons donc en savoir plus à son sujet (non seulement
ses symptômes) et au sujet de la richesse.
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| Suppositions
dont on doit se débarrasser : |
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On doit d’abord
se débarrasser de quelques suppositions communes. La pauvreté n’est
pas simplement l’absence d’argent. La richesse n’est pas simplement
la possession d’argent. La pauvreté et la richesse outrepassent largement
l’absence ou la présence d’argent.
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| L’argent
peut être utilisé quelques fois comme outil de mesure de la richesse,
comme un moyen d’entreposer la richesse et comme un ensemble utile de
symboles pour l’échange de richesse. |
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Mais
l’argent n’est pas la richesse et la nature de la pauvreté est beaucoup
plus intéressante et stimulante que la simple absence d’argent. |
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| Rappelez-vous,
ce document n’est pas destiné à vous enseigner des techniques. Il vise
plutôt à vous encourager à analyser les causes de la pauvreté et les
principes des techniques que vous apprenez dans les autres documents de
cette série. |
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| L’argent
peut être un outil très utile. |
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L’argent
peut être utilisé pour combattre la pauvreté et générer de la richesse. |
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| Cependant,
l’argent par lui-même n'éliminera pas la pauvreté. |
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Le
transfert d’argent d’un propriétaire à un autre ne fait que simplement
le déplacer. Il ne résout pas le problème social de la pauvreté. |
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| Vous
devez posséder trois choses pour contribuer à la suppression de la pauvreté
: (1) une compréhension des concepts et des principes, (2) des savoir-faire
dans les domaines de l’apprentissage, de l’animation et de l’organisation,
et (3) des caractéristiques personnelles qui incluent l’intégrité,
la motivation et la créativité. |
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Ce
document est centré sur le premier aspect. |
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| Qu’est-ce
qu'est la richesse en réalité ? |
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Si l’argent n’est
pas la même chose que la richesse et que le fait de juste ajouter de l’argent
n’éliminera pas la pauvreté, qu'est-ce qu'est donc la richesse et comment
aidera-t-elle à combattre la pauvreté ?
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| Nous
ne pouvons pas simplement imprimer plus d’argent. Si nous ajoutons simplement
de l’argent à une économie (par exemple en imprimant plus de billets),
alors nous contribuons à l’inflation, en faisant perdre de la valeur
à l’argent. L’inflation signifie simplement que le coût des biens
augmente. |
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Nous
ne pouvons pas juste distribuer de l’argent aux personnes pauvres. Si
nous transférons simplement de l’argent, des personnes riches aux personnes
pauvres (aumônes, charité), nous ne créons pas de nouvelle richesse
et nous n’attaquons pas les causes de la pauvreté. (Voir «
Dependance » et l’anecdote au sujet de « Mohammed et la corde
» dans le recueil des « Histoires ».) |
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Ainsi, commençons
par comprendre ce qu’est la nature de la richesse. Quelle est-elle ?
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| Si
nous regardons la définition économique de la richesse, nous nous rapprochons
de la manière dont elle peut être utilisée pour combattre la pauvreté.
Les économistes parlent de valeur à propos des « biens et services,
»
mais même « les biens » n’ont de la valeur que dans la mesure
où ils fournissent un service. |
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Le
concept clé, ici, est la
valeur. (Voir «
mots clé. ») Un bien a une valeur relative en fonction de deux
attributs : (1) s’il est relativement utile (a de l’utilité)
et (2) s’il est relativement rare. |
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| La
richesse qui doit être créée (ou le revenu qui doit être produit)
est ajoutée sous forme de valeur. |
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Cela
signifie qu’un bien (des objets de valeur) a de la valeur et que les
activités de vos participants ou élèves feront en sorte de l’utiliser
et d’y ajouter de la valeur. Cette valeur additionnelle est la richesse
qui est générée. |
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| Chacun
de nous a connu le manque d'argent, sans par ailleurs savoir ce qu’est
la pauvreté. |
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Mais
l’expérience de la pauvreté individuelle, qui est atténuée lorsque
nous recevons de l’argent, est très différente du problème social
de la pauvreté, qui est un problème de l’économie tout entière –
de toute la société. |
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| Le
problème social de la pauvreté est le manque de richesse et non le manque
d’argent. |
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Pour
les personnes à faible revenu, la pauvreté est aussi le résultat de
la façon dont la richesse est distribuée à travers la société. |
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| Si
vous ajoutez juste de l’argent au système, vous créez simplement de
l’inflation et cela ne débarrasse pas la société de la pauvreté.
Vous devez ajouter de la valeur (de la richesse) au système pour
réduire (non simplement atténuer) la pauvreté. |
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Le
moyen de combattre la pauvreté en tant que problème social est donc de
ne pas d’ajouter de l’argent mais de créer ou générer de la richesse.
Votre travail en tant qu’animateur est de guider les personnes pauvres
dans des méthodes capables de générer de la richesse. |
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Vous pouvez faire
trois choses avec la richesse, soit (1) la consommer, (2) la stocker, et
(3) l’investir.
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| Pour
illustrer cela, prenons l’exemple d’un paysan africain (vous pouvez
illustrer ce concept en montrant un petit récipient qui contient quelques
grains de maïs). |
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Comme
la vaste majorité des paysans sont des femmes et des jeunes filles, nous
utiliserons « elle », mais nous ne ferons pas de discrimination
et n’oublierons pas les hommes. |
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| Disons
donc que la paysanne vient juste de faire une récolte de maïs. Elle peut
(1) le consommer, (2) le stocker, ou (3) l’investir (montrez votre
récipient de grains de maïs et demandez laquelle des trois options peut
être choisie ou divisez les portions en trois). |
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Elle
peut cuisiner sa récolte et en manger une partie, avec ses amies et connaissances
et cela est la solution (1), soit consommer le bien. (Bien sûr vous
ne cuisinez pas la nourriture dans la salle de classe, mais le fait de
montrer les grains expliquera la réalité de votre exemple). |
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| Elle
peut en mettre une partie dans un récipient, ce qui est la solution (2),
soit stocker le bien. |
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Si
des parasites et des insectes détruisent une partie du maïs stocké,
nous appellerons simplement cela une forme indésirable et non plaisante
de la consommation. |
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| Elle
peut aussi mettre une partie du maïs de côté afin de l’utiliser comme
semence, la planter et la faire pousser pour obtenir une nouvelle récolte
dans le futur. |
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Cela
est la solution (3), soit l’investissement de sa richesse, ici le maïs
(qui est relativement rare et utile). |
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Seul le troisième
choix crée une nouvelle richesse.
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| La
solution à l’augmentation de richesse dans un système économique,
donc, est l’investissement où l’on renonce à la consommation immédiate
ou dans le court terme, dans le dessein d’obtenir une augmentation de
la production de richesse dans le futur. |
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Notre
monde moderne et sa complexité n’est pas aussi simple que celui de cette
paysanne qui a le choix entre ces trois possibilités, mais le principe
reste le même ; l’investissement conduit à un accroissement de la richesse
et contribue à combattre la pauvreté. |
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Ceci est un principe
important dans la série de documents sur le procédé de génération
de la richesse et il est essentiel pour vous que vous le compreniez avant
de commencer votre travail.
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| La
pauvreté est un problème social : |
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| Le
manque d’argent est une mesure et un symptôme de la pauvreté. Traiter
le symptôme ou l’appareil de mesure n’éliminera pas la pauvreté. |
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Les
causes du problème social de la pauvreté s’expliquent selon plusieurs
facteurs et plus particulièrement dans les cinq grandes causes, soient
la maladie, l’ignorance, la malhonnêteté, l’apathie et la dépendance. |
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| La
maladie rend la population active de la société moins productive pour
le travail. |
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La
maladie et la mort enlèvent un élément des trois facteurs de production,
soit le travail humain. |
| La
maladie elle-même peut être réduite par une plus grande compréhension
de la manière d’éviter et de prévenir les maladies et par le fait
de s’assurer que la richesse publique censée être utilisée pour éviter
et soigner la maladie ne soit pas détournée vers des profits personnels. |
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De
ce fait, les facteurs contribuant à la pauvreté sont intereliés de sorte
que la malhonnêteté et l’ignorance contribuent à la maladie et tous
les trois contribuent à la pauvreté. |
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| L’ignorance
n’est pas en soi une chose honteuse, c'est simplement un fait. |
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Elle
est causée par l’isolement où certaines personnes ne connaissent pas
certaines choses simplement parce qu’elles n’ont pas entendu parler
de ces choses (manque d'information). |
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| Les
autres facteurs de pauvreté peuvent contribuer à l’ignorance, y compris
la maladie et la malhonnêteté. |
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Ces
deux facteurs contribuent à un accès précaire à l’éducation et à
l'information. |
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| La
malhonnêteté, à son tour, est une cause majeure de la pauvreté en tant
que problème social. |
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Quand
une personne en position de confiance détourne cent unités de valeur
à des fins personnelles, la société, dans son ensemble, peut perdre
beaucoup plus que les cent unités de valeur qui pouvaient contribuer au
développement et à la réduction de la pauvreté. |
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| Cela
fait partie de ce que les économistes appellent « l’effet multiplicateur.
» |
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La
malhonnêteté prospère dans une atmosphère d’apathie, d’ignorance
et de dépendance. Ainsi on trouve un autre exemple de la relation entre
les facteurs de pauvreté. |
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| Prenez
note que ceci n’est pas un jugement de valeur. |
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Nous
ne disons pas que la malhonnêteté, la maladie, l’ignorance et l’apathie
sont de mauvaises choses. |
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| Il
appartient à nos chefs religieux d’enseigner ce qui relève du bien
et du mal. Ceci est juste une analyse scientifique (des sciences sociales)
des facteurs de pauvreté. |
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Pour
combattre le problème social de la pauvreté (si cela est la décision
des personnes), il est nécessaire d’identifier et d’analyser les
causes de la pauvreté. |
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| D’autres
facteurs de pauvreté incluent le manque de marchés, le manque de leadership,
le manque d’institutions de bases, la corruption et le manque d’infrastructures. |
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Ces
facteurs, à leur tour, sont les résultats des cinq causes clés : l'apathie,
la maladie, la malhonnêteté, la dépendance et l'ignorance. |
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| La
pauvreté, comme la richesse, apparaît sous diverses formes liées à
la propriété. |
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Le
manque d’installations et services collectifs disponibles à la population
appartient à la propriété publique. |
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| Ceci
inclut le manque d’accès aux installations de santé et d’éducation,
le manque d’infrastructures comme les routes, les places de marchés,
l'électricité ou le téléphone et la manque d’autres infrastructures
communautaires comme les installations sanitaires, l’eau potable et un
approvisionnement de nourriture durable. |
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Ces
formes de richesse communautaire diffèrent de la propriété personnelle,
où la pauvreté se manifeste sous la forme de faibles salaires ou tout
simplement de l’absence de salaires, de manque de capital privé (outils,
bâtiments, usines) et de manque de savoir-faire humain. |
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Ce manuel et sa méthodologie
mettent l’accent sur la formation au capital privé et la réduction
de la pauvreté par la stimulation de micro entreprises privées.
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| Le
besoin d’investissement : |
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| Cette
méthode encourage, à un très faible niveau, l’investissement privé.
Si cet investissement prend racine et croît, il contribuera à la création
de richesse et à l’élimination de la pauvreté à l’échelle du pays. |
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En
tant qu’enseignant, vous devez connaître la signification de l'investissement
et son rôle dans la lutte contre la pauvreté et pour la création de
la richesse (la génération de revenus). |
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| La
richesse existante peut être utilisée soit pour la consommation ou soit
pour l’investissement. |
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Le
maïs, comme nourriture, est un exemple de bien de consommation. Une houe
de jardin, utilisée pour cultiver une terre arable, est un exemple de
bien d’équipement. |
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| Un
bien d’équipement ne peut pas être consommé directement, mais il peut
éventuellement contribuer à l’accroissement de la richesse ultérieure.
L’investissement signifie diriger la richesse vers une production de
capital qui est nécessaire pour contribuer à la croissance de la richesse
de la communauté et de la société. |
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Quand
vous commencez ce procédé de génération de revenus, vous guidez des
entrepreneurs à faible revenu vers une conversion de la richesse de consommation
vers une richesse d’investissement et de ce fait, vers l’accroissement
de la richesse et la réduction de la pauvreté. |
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| Les
entreprises de production à petite échelle, particulièrement le traitement
initial de produits agricoles, sont gérées de façon plus efficace par
des entrepreneurs individuels. |
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Le
continent a largement besoin de ce traitement initial et celui-ci est le
secteur le plus prometteur pour réduire la pauvreté sur une large échelle. |
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Votre travail en
tant que mobilisateur est d’inciter les individus qui ont des revenus
limités, et spécifiquement les femmes (et aussi les jeunes sans emploi,
les handicapés et les personnes vulnérables), à devenir des créateurs
de richesse, c’est-à-dire, des entrepreneurs individuels qui ne sont
pas des fermiers eux-mêmes mais qui travaillent dans le domaine de l’agriculture.
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| Comme
dans n’importe quel travail communautaire, la génération ou la création
de revenus chez les personnes à faible revenu représente plus que le
simple fait de suivre de manière aveugle une recette d’actions. Il vous
est nécessaire de comprendre les principes sociaux et économiques qui
se trouvent derrière les actions adéquates à entreprendre. |
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Sans
une bonne compréhension de ces principes importants, vous pouvez être
tentés de prendre de mauvaises décisions relatives à vos actions et
aux objectifs, à l’intention et aux résultats (extrants) et
conséquences (impactes) de vos actions. |
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| Il
y a beaucoup d’individus qui, par des arguments qui vous sembleront convaincants,
essaieront de vous détourner de votre chemin. Il y a un réel danger lorsque
que vous adoptez des actions qui contribuent à la dépendance et à la
pauvreté à long terme (peut-être il y aura un soulagement temporaire
à court terme) plutôt qu’à une réduction durable de la pauvreté
et à une authentique génération de revenus. |
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Pour
vous assister dans cette importante compréhension, ce document cherche
à vous expliquer la nature de la richesse (en quoi elle diffère de
l'argent), la nature sociale (non individuelle) du problème
social de la pauvreté, la signification et le but essentiel de l’investissement
et à réaliser que les œuvres de charité (les dons d’argent ou
de biens) et les aides financières ou les prêts subventionnés contribueront
au problème plutôt qu'à sa solution. |
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