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Autogestión, potenciación y desarrollo de las comunidades
Sociología
Lecturas
Comunidad
Familia y parentesco
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Sociología 160
Familia y comunidad
Resumen del curso
por Phil Bartle
traducción de Rocío Romero
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Los alumnos estudian la variedad y dinámica de la familia y la comunidad en la sociedad contemporánea realizando un análisis crítico de los temas relevantes. Se debate cómo se adaptan las familias y comunidades a los cambios sociales. Se presta una especial atención a las tendencias cambiantes, variaciones en la familia, violencia familiar, intervenciones orientadas a la comunidad y políticas sociales.

Conocimientos que se pretenden alcanzar.

Al finalizar el curso los alumnos podrán:

1. Aplicar las principales perspectivas y teorías sociológicas al estudio de la familia y la comunidad.
2. Identificar el papel que desempeñan la cultura y la socialización en el desarrollo de la familia y la comunidad.
3. Explicar las características distintivas de la comunidad frente a la sociedad, así como las transformaciones históricas de la familia y las comunidades.
4. Describir el impacto que los cambios tecnológicos han producido en la dinámica de la familia y la comunidad.
5. Identificar cómo influyen el estado, la economía y otras estructuras sociales en la familia y la comunidad.
 

Textos exigidos

Editorial Baker, Maureen
 Las Familias: Tendencias Cambiantes en Canadá, 5ª edición (2005)
   Toronto: McGraw-Hill Ryerson.

Bartle, Phil
 La Sociología de las Comunidades (2005)
   Victoria, Canada: Camosun Imaging

Nota:  Se asignarán lecturas adicionales de la web

Método del curso

El curso se realizará on line. Los alumnos leerán el material asignado y responderán al cuestionario de cada tema.

Evaluación del alumno

A la hora de evaluar los exámenes, se dará más importancia a la capacidad de comprensión y análisis que al relato de los hechos.  Se debe evitar memorizar frases, en especial si no se entiende su significado.  Aquellos exámenes en los que se refleje una mera memorización por parte del alumno serán evaluados con un cero.  En cuanto al análisis, la estrategia de aprendizaje debería basarse en la comprensión de la relación que los hechos tienen entre sí y no en los hechos aislados.  Otro aspecto importante del examen son los ejemplos.  Después del debate y el análisis debe citar ejemplos de acontecimientos históricos o actuales acaecidos en la sociedad.  Esto demostrará que ha comprendido los conceptos y las teorías y que es capaz de aplicar estos conceptos, como herramientas de análisis, a la sociedad  En concreto, cada examen debe:

1. reflejar una total comprensión de las tesis y de los principales argumentos del tema,
2. mencionar los principales componentes del tema,
3. estar organizado y tener cohesión,
4. estar redactado en un lenguaje claro y transmitir las ideas de manera convincente,
5. centrarse en el tema y evitar material no relacionado con el mismo,
6. evitar "rellenos", paja, repeticiones y generalidades imprecisas que puedan utilizarse en exámenes de cualquier tema, y
7. ilustrar la teoría mediante el uso de ejemplos apropiados, es decir, "aplicar" la teoría a la sociedad.
 

Contenido del curso y guía de estudio

Las clases se centrarán en explicar y contestar a los siguientes temas y cuestiones.  Cada unos de estos temas y cuestiones constituirán la fuente a partir de la cual se elegirán las preguntas del examen mediante un proceso de selección aleatorio que se llevará a cabo en el momento de su realización. El símbolo de la tarjeta que aparece delante de cada pregunta identifica la tarjeta que, extraída de un sombrero, identificará una pregunta de examen.
 

I. Introducción a la familia y la comunidad: Perspectiva sociológica

A. Explicar en qué se diferencia la sociología de la psicología y del trabajo social  ¿Cómo puede contribuir al entendimiento de las familias y la comunidad? ¿En qué medida es la sociología "una forma de observar las cosas que ya conocemos"?   Bartle, Capítulo 1

2. Examinar las variaciones culturales y las tendencias demográficas en la institución de la familia. Baker, Capítulo 1

II. Cultura y Socialización

3. Discutir el significado de cultura y el papel que desempeñan los símbolos, la relación entre la cultura y el individuo, el conflicto cultural, las subculturas, la hegemonía cultural y la transcendencia cultural.     Bartle, Capítulo 2

4. Examinar cómo se reproducen la sociedad y la cultura a través de un proceso de socialización, la hipótesis de Sapir-Whorf sobre lenguaje y significado, los agentes de la socialización, la socialización secundaria y la perspectiva sociológica en el proceso de socialización (control sociológico).    Bartle, Capítulo 4 y lecturas de la web

5. Explicar el significado de "dimensión cultural" y examinar las seis dimensiones de cultura y comunidad, es decir, conceptual o de creencias, valores estéticos, institucional o de interacción, política, económica y tecnológica.     Bartle, Capítulo 5

III.  Principales perspectivas de la sociología

6. Examinar las interpretaciones funcionalista, interaccionista simbólica y de conflicto del estudio de la sociedad, y debatir la idea de que "una sociedad no es un grupo de gente."   Bartle, Capítulo 3

IV. Comunidad y sociedad

7. Distinguir las características de comunidad en comparación con las de sociedad y explicar la naturaleza del "espíritu comunitario", idealización de la comunidad, comunidad de espíritu maligno, comunidades construidas y naturales, identidad y catalogación de las comunidades y relación entre sociedad, familia y comunidad.  Bartle, Capítulo 6

V. Burocracia, fuerza organizativa y desigualdad

8. Examinar la perspectiva de Weber acerca de la racionalización y su relación con el desencanto, y discutir sus puntos de vista sobre los tipos de autoridad (tradicional, legal-racional, carismática) y sobre la burocracia y sus características.                    Bartle, Capítulo 7 y lecturas de la web

9. Examinar las teorías críticas de la estructura de clases y discutir si la sociedad canadiense constituye un "mosaico vertical".      Bartle, Capítulo 8 y lecturas de la web

10. Utilizando el modelo ideal de burocracia según Weber, explicar por qué las comunidades (o familias, pero no ambas) son más fuertes y poseen una mayor capacidad para alcanzar sus metas cuando están más y mejor organizadas, y revisar los dieciséis elementos de la comunidad (o familia) que varían a medida que la comunidad se hace más fuerte.     Bartle, Capítulo 7

J. Examinar los factores que perpetúan la pobreza –como el sistema económico, la ignorancia, la enfermedad, la apatía, la falta de honradez de los dirigentes, la dependencia– y explicar cómo podemos intentar erradicar la pobreza dando poder a la gente y a la comunidad, en especial a través de la participación.     Bartle, Capítulo 14 y lecturas de la web

VI. Conceptualización de la familia

Q. Distinguir entre incesto y abusos sexuales a menores. ¿Por qué no son adecuadas las teorías biológicas para explicar la intensidad del horror que sentimos ante el incesto? ¿Qué otros dos rasgos de la cultura humana aparecen relacionados con este tabú desde sus orígenes y por qué?  Bartle Capítulo 9

K. Examinar las teorías sociológicas contemporáneas aplicadas a la familia, concretamente el funcionalismo estructural, el interaccionismo simbólico, la teoría de sistemas, la teoría de intercambio, el Marxismo y las teorías feministas.   Baker, Capítulo 2

A. Explicar por qué aparece el ideal de la familia nuclear con la revolución Industrial, identificar los siete prejuicios en la literatura familiar y describir las razones por las que son problemáticos.     Baker, Capítulo 3

VIII. La dinámica de la vida familiar

4. Utilizando la presentación de Bartle sobre el parentesco entre los akan, debatir la idea de que los elementos de parentesco pueden ser principios culturales universales, concretamente el parentesco político y la descendencia, pero que la familia tal y cómo la conocemos no lo es. ¿Qué dificultades encuentran los inmigrantes akan en Canadá y los profesionales (por ejemplo, trabajadores sociales, policías, enfermeras, profesores) que tengan clientes akan?

5. La reproducción cultural es responsabilidad de toda la sociedad.  ¿Cuáles son las implicaciones de esta afirmación para la familia y el estado?  ¿De qué manera han cambiado los roles de la familia respecto a la socialización de los niños durante los últimos cincuenta años?     Baker, Capítulo 8

6. En muchas familias tradicionales, de inmigrantes y de los pueblos autóctonos se respeta más a las personas mayores que en la mayoría de las familias canadienses. Desarrollar este punto y explicar porqué.     Baker, Capítulo 9

IX. Familias, leyes y políticas

7. Identificar un problema familiar y distinguir si se trata de un problema psicológico o social. Poner un ejemplo en el que un problema familiar pueda resolverse a través de métodos orientados a la comunidad.  ¿Qué problemas pueden surgir y qué ventajas tendría este enfoque?     Baker, Capítulo 10

8. Describir las definiciones "reducida" y "extensa" de violencia familiar, las implicaciones del lenguaje y de la asignación de etiquetas y la psicología frente a la violencia física. Explicar e ilustrar las teorías de la violencia conyugal tanto del sexo masculino como del femenino y de la violencia contra los niños. Baker, Capítulo 11

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Última actualización: 2011.08.25

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