Traduceri:

Alte formate:

Alte Pagini:

Module

Harta site-ului

Cuvinte cheie

Contact

Document utile

Link-uri utile

FORMAREA FACILITATORULUI
IN EVALUAREA PARTICIPATIVA

Abordari eficiente in transmiterea abilitatilor

de Phil Bartle, PhD

traducere Ana Bolea

Observatiile formatorilor

Cum pot fi formati mobilizatorii si facilitatorii comunitatii in stimularea participarii comunitatii in procesul de evaluare

Daca aveti sarcina de a forma si/sau coordona mobilizatorii in tehnici de promovare a participarii membriilor comunitatii in evaluarea si aprecierea nevoilor, a prioritatilor, a problemelor si a constrangerilor propriilor comunitati, atunci exista cateva principii si metode care trebuiesc luate in considerare.

Invatarea prin actiune; (A) Intr-o sesiune de formare:

Puteti folosi desigur metodele obisnuite de transmitere a principiilor PRA/PAR catre cei pe care ii formati: lecturi, prezentari audio-vizuale (slide-uri, retroproiectoare, filme video), seminarii, dezbateri, si discutii in grupuri mici. In acest caz, recomandam ca aceste abordari traditionale sa fie folosite in formarea suplimentara, si ca "invatarea prin punerea in practica" sa reprezinte punctul central metodelor dumneavoastra.

Dumneavoastra si cei pe care ii formati veti fi rasplatiti daca va concentrati asupra catorva contexte in care facilitatorii si cei instruiti sa poata sa se implice in "actiune". Aceste contexte pot include : (1) jocuri de roluri structurate, (2) jocuri de simulare, si (3) un proces de grup.

Grupul de persoane care beneficiaza de formare pot deveni comunitatea tinta, si pot primi sprijin in identificarea necesitatilor grupului, a resurselor, a constrangerilor si a prioritatilor. Acest ultim exercitiu nu este doar unul lipsit de substanta, ci ar trebui sa conduca la producerea unui inventar care va contribui la formarea ulterioara si la operatiunile grupului. Cei care beneficiaza de formare pot, fiecare la un moment dat, sa conduca astfel de procese.

Cand este comparat procesul de invatare prin actiunea intreprinsa intr-o sesiune de formare, intr-un context controlat, cu procesul de invatarea prin actiuni intreprinse pe teren, care sunt mai putin controlate, veti remarca existenta unor plusuri si a unor minusuri in ambele contexte. In situatia controlata, cel mai bine folosita de catre incepatori, va bucurati de un mediu mai structurat si mai "sigur" pentru niste ucenici nesiguri. In situatia de pe teren nu aveti un control atat de strict asupra a ceea ce se intampla, dar experienta este mai reala si mai realistica pentru cei care beneficiaza de instruire.

Invatarea prin actiune; (B) pe teren:

Practica pe teren este mai putin sigura dar prezinta un context pentru invatare mai intens. Formarea pe teren poate lua forme si dimensiuni diferite.

In fiecare dintre cazuri, o sesiune de debriefing este valoroasa. Astfel cel care beneficiaza de formare poate deasemenea profita de pe urma acestei experiente de invatare.

Ii ofera celui care beneficiaza de formare sansa de: (1) a inregistra si analiza procesul care s-a derulat, (2) sa poata viziona etapele procesului bazandu-se pe o experienta reala, (3) sa puna intrebari specifice formatorului, si (4) sa formuleze principii si practici pentru sarcinile viitoare.

Ii ofera formatorului un forum (1) penrtu a furniza feedback bazandu-se pe observatiile sale, (2) sa faca recomandari bazandu-se pe evenimente concrete si (3) sa indrume pe cei care-i formeaza in observarea, analiza, inregistrarea si scrierea rapoartelor.

Invatand din materialul scris:

Materialul scris nu prezinta o eficacitate la fel de imediat precum o are "punerea in practica", in incurajarea si in formarea unei persoane care beneficiaza de instruire pentru a deprinde anumite abilitati. Este, totusi, util pentru revizuiri si ca referinta, si ajuta la confirmarea a ceea ce persoana care beneficiaza de procesul de formare invata prin practica efectiva. Cei care sunt instruiti au tendinta de a stabili conexiuni mai profunde ca urmare a citirii materialului scris, fiind capabili sa citeasca si sa inteleaga mai multe, daca au experimentat recent o sesiune de "punere in practica" a aceluiasi subiect.

Materialul scris (ca si alte tipuri de "practica") poate fi utilizat la diferite niveluri pe masura ce o persoana care beneficiaza de instruire si formare invata cum sa devina un mobilizator sau un facilitator. La nivel de incepator, introductiv, poate fi simplificat, ilustrat si inmanat in mod direct de catre formator celui pe care il formeaza... Toate pliantele si cea mai mare parte a celorlalte materiale de training de pe acest site apartin acestui tip de material de formare, simplificat. Ar trebui sa fie prezentat intr-un limbaj simplu, lipsit de ambiguitati (limbaj local unde este posibil) intr-un mod clar si lipsit de ambiguitate. Ilustratiile sunt suplimente valoroase la acest nivel al materialului scris de formare.

Acele persoane care beneficiaza de formare, care au avut parte de ceva experienta pe teren au nevoie de material scris de formare de nivel mai avansat comparativ cu cei mai devreme mentionati. Poate fi mai sofisticat. Avertismentele si exceptiile pot fi observate, iar incertitudinile evidentiate (acestea pot sa-i descurajeze pe incepatori). Mai important, totusi, materialul scris intermediar si avansat (degerat sau nu) nu ar trebui dat cu usurinta celor care beneficiaza de formare. Ca si in cazul metodologiei de intarire, daca beneficiarii lupta sau fac cateva sacrificii pentru a-l obtine, il valoreaza mai mult. Dati-le celor pe care ii formati indicii, sugerati-le directia potrivita, si instruiti-l sa intreprinda propria cercetare (literara).

Invatarea prin predare:

In timp ce "actiunea" este probabil cel mai bun mod de a deprinde o abilitate, procesul de transmitere a abilitatilor celorlalti poate sa reprezinte un nivel superior a invatarii prin experienta. Confruntati cu perspectiva de a trebui sa transmita abilitatile celor care beneficiaza de formare, chiar si intr-o simulare in care acestia au acelasi nivel de experienta, o persoana care beneficiaza de formare va depune eforturi intense pentru a se asigura ca abilitatile respective sunt intelese.

Incurajati-i pe cei pe care ii formati sa incerce sa creeze manuale si indrumari de tipul "Cum sa" (indiferent cat de simple). (Pregatirea materialului de formare este o alta forma de predare). permiteti-le sa foloseasca aceste manuale pentru a le pune in practica intre ei. Dupa fiecare sesiune, intrebati daca abilitatile si principiile au fost intelese. Cel care a primit informatiile l-a inteles pe prezentatorul acestora? Discutati fiecare prezentare si exercitiu scris cu toti cei care beneficiaza de formare.

Predarea poate fi practicata de catre cei care beneficiaza de formare in mai multe moduri, inclusiv prin realizarea unor prezentari si prin pregatirea unor materiale scrise. Incurajati ambele (si multe alte modalitati) printre facilitatorii si mobilizatorii care contribuie la procesul de formare. Cereti-le celor care beneficiaza de formare sa pregateasca materiale scrise folosind un limbaj cat de simplu posibil, folosind o gramatica si un vocabular cat se poate de comun. Incurajati-i deasemenea sa pregateasca materiale scrise in limbile locale ori de cate ori este posibil. Pentru a transmite o incurajare mai intensa, copiati si publicati materialele de formare ale celor pe care ii formati, faceti-le sa circule in newsletter-urile locale sau de grup, in ziarele locale, in revistele si ziarele de specialitate ori de cate ori este poasibil. Astfel vor fi recunoscute eforturile celor pe care ii formati, si acestia vor fi incurajati.

Continuati sa invatati:

Amintiti intotdeauna celor pe care ii formati ca invatarea acestei profesii ar trebui sa fie o vocatie sau o chemare care sa dureze toata viata. "Cand incetezi sa inveti, incetezi sa existi".

Formarea facilitatorilor comunitari:

© Drepturi de autor: 1967, 1987, 2007 Phil Bartle
Web conceptu de Lourdes Sada

––»«––

Ultima actualizare: 13.04.2009