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Capítulo
1:
Introducción
al adiestramiento en gestión comunitaria
Adiestrar
para fortalecer: metodología del adiestramiento para la gestión comunitaria
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| 1.
Introducción al adiestramiento en gestión comunitaria: |
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| Este
documento describe una metodología de adiestramiento
para la gestión adaptada y aplicada al proceso de potenciación
de comunidades de bajos ingresos. |
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¿A
quién se dirige este documento? A mediadores, instructores, oficiales,
líderes, activistas, donantes, funcionarios de programas, planificadores
en el campo de la potenciación, y a cualquier interesado en el trabajo
comunitario a quien este documento pueda resultarle útil. |
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| 1.1
¿Por qué adiestramiento en gestión para las comunidades? |
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| En
las organizaciones (corporaciones, empresas comerciales, agencias sin
ánimo de lucro, clubs), el adiestramiento para la gestión tiene un
resultado que va más allá de la simple transmisión de conocimientos
a los individuos: la propia organización se hace más fuerte, más efectiva
y resuelta en sus metas, métodos e identidad (más organizada). |
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Con
un adiestramiento para la gestión adecuado, también las comunidades pueden
hacerlo. El adiestramiento
para la gestión, unido a la animación
social (promoción de la participación comunitaria),
potencia
a las comunidades. |
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| El
desarrollo sostenible, la potenciación de grupos o categorías de personas
de bajos ingresos o privados de derechos en comunidades y vecindarios urbanos
y rurales, por medio de la construcción y el mantenimiento de servicios
y prestaciones de asentamientos humanos, es la meta general de un programa
de gestión comunitaria. |
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La
metodología primaria es el adiestramiento,
pero no adiestramiento en el sentido clásico de una institución de enseñanza
que imparte conocimientos a unos alumnos que acaban los estudios con una
serie de técnicas específicas aprendidas. El que mencionamos es adiestramiento,
de personas, por supuesto, pero no sólo para que estas personas aprendan,
sino para incrementar la potenciación y la eficiencia (en autodesarrollo)
de
sus comunidades. |
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| 1.2
No es un adiestramiento aislado: |
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| El
adiestramiento en sí forma parte de un proceso para potenciar comunidades,
no sólo para que los participantes adquieran conocimientos. |
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Este
proceso lleva tiempo: todo el trabajo comunitario requiere paciencia. |
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| Los
alumnos necesitan apoyo continuado, además de un foro donde compartir
experiencias con los demás y producir soluciones a los problemas que encuentran
sobre el terreno. |
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Por
lo tanto, el adiestramiento debe ser continuo, y continuamente revisado
para adaptarlo a las condiciones cambiantes de las comunidades de destino
y de los alumnos. |
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| Hay
que revitalizar con frecuencia a los trabajadores comunitarios de todas
clases. |
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Para
luchar contra el desánimo que pueden sufrir mientras trabajan con sus
grupos y comunidades de destino, tienen que reunirse de forma rutinaria
con colegas que también estén haciendo trabajo comunitario en otros lugares,
para compartir ideas y animarse mútuamente. |
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Además de adquirir
nuevos conocimientos, pueden intercambiar información
y estímulo en el contexto
del adiestramiento en curso.
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El adiestramiento
no
debe ser aislado.
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| 1.3
Adiestrar para organizar: |
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| Más
adelante, se explica en este documento la noción de adiestramiento que
va más allá que el concepto ortodoxo de transmisión de conocimientos.
Este adiestramiento pretende la potenciación o el desarrollo de la capacidad
del conjunto del grupo, lo que trasciende las capacidades de cada persona
dentro de ese grupo. |
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Esencialmente,
esto significa utilizar las sesiones de adiestramiento para organizar.
Ver Organizar. |
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| La
organización incluye: (1) crear nuevas organizaciones donde no las había
anteriormente, o (2) reorganizar las que están en activo. |
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Hay
dos tipos de organización que pueden coincidir: (1) la organización para
la toma de decisiones y (2) la organización para una acción más efectiva. |
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